La recherche-développement en contextes éducatifs

En contextes éducatifs, la recherche-développement (RD) semble
particulièrement intéresser les chercheurs préoccupés par la mobilisation des
connaissances issues de recherches scientifiques. Les solutions retenues
prennent alors forme à travers une variété de produits développés pour ces
acteurs (ou ce terrain), et ce, dans une démarche rigoureuse où des
connaissances scientifiques sont produites en cours de développement pour
enrichir, nuancer et compléter ce que l’on connaît à propos de ce sujet. Cet
ouvrage est composé de trois parties. Dans la première, des repères
méthodologiques contribuant à la réflexion sur l’opérationnalisation d’une
démarche de RD en contextes éducatifs sont explicités. Dans la deuxième, des
auteurs s’attardent à repérer des similitudes et des distinctions entre la RD
et d’autres approches méthodologiques apparentées. Enfin, dans la troisième et
dernière partie, des récits de RD font état de l’expérience de chercheurs
ayant mobilisé cette approche méthodologique, à travers la présentation de
divers protocoles. La recherche-développement en contextes éducatifs s’adresse
tant aux chercheurs-développeurs aguerris qu’aux chercheurs-développeurs
novices. Il offre des pistes de réflexion et des balises pour ceux et celles
qui souhaitent élaborer un protocole de recherche et organiser leur démarche
de RD dans un système logique et cohérent. Finalement, il donne la chance
d’anticiper divers obstacles ou défis qu’il est possible de contourner,
lorsqu’ils sont mieux connus. Nous espérons que cet ouvrage saura contribuer à
la reconnaissance de la RD comme activité scientifique et productrice de
connaissances utiles pour mieux comprendre les phénomènes en contextes
éducatifs. Léna Bergeron est titulaire d’un doctorat en éducation de
l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), où elle est actuellement
professeure au Département des sciences de l’éducation. Ses enseignements
portent sur le processus d’enseignement-apprentissage et elle accompagne des
stagiaires en formation pratique à l’enseignement. Ses recherches portent
principalement sur la prise en compte de la diversité des besoins des élèves
en salle de classe, et plus particulièrement sur la planification de
l’enseignement. Nadia Rousseau est titulaire d’un doctorat en psychopédagogie
de l’Université de l’Alberta. Professeure en adaptation scolaire à
l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) depuis 1998, elle est également
directrice du Réseau de recherche et de valorisation de la recherche sur le
bien-être et la réussite (RÉVERBÈRE). Ses recherches portent sur l’expérience
scolaire des jeunes, la pédagogie inclusive et les facteurs clés favorisant la
qualification et l’obtention d’un premier diplôme d’un plus grand nombre de
jeunes ayant des difficultés scolaires importantes.