- EAN13
- 9782757429174
- Éditeur
- Presses Universitaires du Septentrion
- Date de publication
- 29/01/2020
- Collection
- Éducation et didactiques
- Langue
- français
- Fiches UNIMARC
- S'identifier
Écrire et faire écrire dans l’enseignement postobligatoire
Enjeux, modèles et pratiques innovantes
Presses Universitaires du Septentrion
Éducation et didactiques
Livre numérique
-
Aide EAN13 : 9782757429174
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19.99
Il est désormais admis qu’on apprend à écrire non seulement à l’école, mais
aussi tout au long de la vie. Il n’en demeure pas moins vrai que des questions
essentielles se posent quand il s’agit de l’enseignement postobligatoire.
Quelles compétences développer ? Quels modèles convoquer ? Quels dispositifs
expérimenter ? L’ouvrage apporte des éléments de réponse à ces interrogations.
La première partie porte l’accent sur les modèles qui sous-tendent les
formations à l’écriture académique ou professionnelle. La deuxième s’attache
aux traces des compétences du scripteur dans des écrits universitaires. La
troisième partie est consacrée à des dispositifs innovants. Enfin, un épilogue
présente la formation à la didactique de l’écriture de futurs enseignants en
Belgique francophone, en France, au Québec et en Suisse romande. La variété
des contextes, des scripteurs (natifs/allophones, lettrés/infrascolarisés),
des disciplines, des modèles et des dispositifs concernés permet de nouveaux
éclairages sur l’enseignement-apprentissage de l’écriture.
aussi tout au long de la vie. Il n’en demeure pas moins vrai que des questions
essentielles se posent quand il s’agit de l’enseignement postobligatoire.
Quelles compétences développer ? Quels modèles convoquer ? Quels dispositifs
expérimenter ? L’ouvrage apporte des éléments de réponse à ces interrogations.
La première partie porte l’accent sur les modèles qui sous-tendent les
formations à l’écriture académique ou professionnelle. La deuxième s’attache
aux traces des compétences du scripteur dans des écrits universitaires. La
troisième partie est consacrée à des dispositifs innovants. Enfin, un épilogue
présente la formation à la didactique de l’écriture de futurs enseignants en
Belgique francophone, en France, au Québec et en Suisse romande. La variété
des contextes, des scripteurs (natifs/allophones, lettrés/infrascolarisés),
des disciplines, des modèles et des dispositifs concernés permet de nouveaux
éclairages sur l’enseignement-apprentissage de l’écriture.
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