- EAN13
- 9782710133438
- Éditeur
- ESF Sciences humaines
- Date de publication
- 11/01/2018
- Collection
- Pédagogies
- Langue
- français
- Langue d'origine
- français
- Fiches UNIMARC
- S'identifier
L'Organisation du travail, clé de toute pédagogie différenciée
Philippe PERRENOUD
ESF Sciences humaines
Pédagogies
Livre numérique
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Aide EAN13 : 9782710129585
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En matière pédagogique, l'injonction est à l'ordre du jour ! Il faut, nous
dit-on, faire une « école sur mesure » afin de garantir la réussite de tous.
Chacun et chacune doit accéder aux « fondamentaux de la culture et de la
citoyenneté », mais à son propre rythme et selon un « parcours individualisé».
Il faut que tout le monde maîtrise le « socle commun » mais dans le « respect
des différences » ! Face à ces exigences, la pédagogie différenciée apparaît
comme une perspective particulièrement prometteuse, mais elle reste, trop
souvent, de l'ordre de l'intention généreuse. C'est que « différencier sa
pédagogie » nécessite une autre organisation du travail scolaire, une autre
manière de préparer, d'animer, de guider, d'évaluer les situations
d'apprentissage. Ce n'est pas forcément plus complexe ou plus difficile que ce
qui est requis dans l'enseignement traditionnel, c'est autre chose ! Philippe
Perrenoud, qui a étudié de près le fonctionnement des classes et des
établissements, montre ici, très concrètement, comment les enseignants peuvent
organiser le travail des élèves pour que chacun apprenne au mieux. Il explique
que c'est possible sans se disperser ni s'épuiser. C'est possible dans la
classe, en école, collège ou lycée . Et cela permet d'accroître les
compétences individuelles et collectives des enseignants. Cela permet surtout
d'avancer vers une école plus juste et plus efficace.
dit-on, faire une « école sur mesure » afin de garantir la réussite de tous.
Chacun et chacune doit accéder aux « fondamentaux de la culture et de la
citoyenneté », mais à son propre rythme et selon un « parcours individualisé».
Il faut que tout le monde maîtrise le « socle commun » mais dans le « respect
des différences » ! Face à ces exigences, la pédagogie différenciée apparaît
comme une perspective particulièrement prometteuse, mais elle reste, trop
souvent, de l'ordre de l'intention généreuse. C'est que « différencier sa
pédagogie » nécessite une autre organisation du travail scolaire, une autre
manière de préparer, d'animer, de guider, d'évaluer les situations
d'apprentissage. Ce n'est pas forcément plus complexe ou plus difficile que ce
qui est requis dans l'enseignement traditionnel, c'est autre chose ! Philippe
Perrenoud, qui a étudié de près le fonctionnement des classes et des
établissements, montre ici, très concrètement, comment les enseignants peuvent
organiser le travail des élèves pour que chacun apprenne au mieux. Il explique
que c'est possible sans se disperser ni s'épuiser. C'est possible dans la
classe, en école, collège ou lycée . Et cela permet d'accroître les
compétences individuelles et collectives des enseignants. Cela permet surtout
d'avancer vers une école plus juste et plus efficace.
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